本文转自：中国改革报
□ 李岱菊
数智技术的快速发展正在重塑全球教育生态的底层逻辑，人工智能、大数据与虚拟仿真等前沿技术的融合应用为教育领域带来了新的发展机遇。在此背景下，高校外语教学亟须突破传统课堂的物理时空边界与静态知识传授模式，朝着依托算法算力支撑的智能化、沉浸式以及高交互性的教学形态转型，探索出与技术发展相适应、与人才需求相契合的教学新范式。
数智时代下高校外语教学面临的挑战
数智时代下的行业运行规律呈现出数据高价值性、信息高交互性等特征，对固守于规范语法讲授与标准化词汇输入的传统外语教学体系产生了剧烈冲击。首先体现在知识获取渠道的泛化，也就是学生获取语言知识的入口已从封闭的课堂教材体系转向了由社交媒体、短视频平台以及多语言在线社区共同构成的开放性数字生态。这一现象不仅在一定程度上消解了教师作为知识权威的传统地位，更导致了相对系统和滞后的标准化教学内容与学生在真实数字环境中接触的鲜活语言实践之间出现了断层，迫使外语教学必须重新审视自身知识边界与价值定位。
与此同时，数智技术的发展使得语言学习和服务方式的智能化水平大幅提升，传统的语言技能训练方式已难以满足社会对复合型外语人才的需求，高校需主动对接产业发展需求，将语言学习与专业知识学习进行有机融合，培养学生运用外语解决实际问题的综合能力。
构建高校外语教学新范式
面对技术跃升所引发的复杂教育诉求，高校外语教育工作者必须摆脱单一的认识论反思，以系统思维推动重构外语教学新型实践范式。
善用数智技术构建外语教学资源库。丰富的多模态教学资源是支撑外语教学架构的底层基石，面对数智化浪潮下复杂多样的信息交互环境，高校应为学生供给更多高质量的外语学习资源。高校外语教学资源开发团队可运用开源技术与AI工具，搭建满足学生自主学习需求的外语资源库，整合优质的外语教学课件、名家微课视频、虚拟仿真场景以及各类外语拓展阅读材料等数字化资源，使学生能够在脱离课堂限制的前提下，根据自身的认知节奏自由调取学习资料。受办学体量与资源条件制约，单一高校在师资力量建设、特色语料库搭建层面存在局限性。因此，在教育统筹方面必须加强资源整合，依托区域高校协作网络搭建云端共享资源库，实现前沿研究成果与特色慕课的区域内流转，提升教育教学效能。如大连外国语大学依托辽宁省数字人文重点实验室与东北亚语言研究中心，已建成涵盖11个语种、总容量达38亿词的规模化多语种智能语料库，并联合省内多所高校，共建省级共享平台，逐步形成了以东北亚区域语言文化为核心、兼具数字人文特色与国际传播价值、服务辽宁全面振兴的区域外语教学资源生态。
利用数智技术打造精准化教学框架。高校外语在知识架构上呈现出明显的难度梯度跃升，其教学内容也对学生的综合能力提出了更高的要求。高校学生的外语学习基础与能力差异显著，这一客观学情矛盾催生了高校外语教学“个性化培养”这一核心诉求。高校可借助日趋成熟的数智化技术进行精准回应，如依托数智化工具全面采集外语学习者在学习过程中的各类相关数据，构建一个体现学生认知水平与学习风格的动态数字画像，运用聚类算法对学生进行精准画像分类。例如，学生多次未提交作业或作业未达标便可能被标记为“动机缺失型”学习群体，此时系统便会向执教老师发出提醒并为教师提供针对性教学资源，帮助学生梳理学习知识重点难点，提升其学习积极性。高校还可将数智化工具应用于学生自主学习平台，学生可将日常作业、撰写的外语文章等内容上传至自主学习系统，系统会自动进行基础语法纠错、常用词汇搭配合理性校验、复杂篇章逻辑连贯性评估等全方位分析，帮助学生精准定位认知盲区与能力短板，为学生提供个性化的学习提升路径。
数智技术增强了外语教学实践环节的实效性。语言习得是一项高度依赖于即时反馈的实践性活动，而数智化工具的深度应用可有效强化外语教学过程中的实践反馈效果。以生成式AI大模型的应用为例，凭借其覆盖主流语种的海量多模态语料训练基础与可持续迭代的自然语言生成能力，能够为学生提供实时的外语学习反馈。学生在口语练习中可实时提交任意时长的语音片段，或在写作中逐段上传文本内容，即可获得包括发音准确度、语法规范性以及语用得体性等多维度精细化分析反馈。如大连外国语大学构建的数智化跨文化外语实践教学模式，依托3D虚拟仿真实训系统与多语种AI实践平台，为学生创设了真实多元的外语应用场景，并引入智能评测与实时纠错技术，为学生快速适配不同涉外场景的语言表达规范，帮助其熟练掌握专业化、场景化的交际技能，实现外语理论知识、数智实训场景与真实语用实践的深度融合，切实提升了外语实践教学的实效性。
数智技术快速发展所引发的教育生态变革绝不仅仅停留在工具理性的层面，更助推了教育本质的回归与育人模式的系统性重构。其在重塑教学流程与组织形态的同时，正深刻改变着师生之间的互动关系与知识传递的内在逻辑，逐步推动外语教学范式从标准化的知识灌输转向个性化的能力生成与人文素养培育。面对这种必然性的教育演进趋势，高校外语教育工作者须秉持理性姿态，积极将智能技术内化于教学设计的微观肌理，深入探索教学内容与方法的系统性创新，培养满足数智时代发展需求的复合型外语人才。
【作者系沈阳工程学院副教授；本文系2024年教育部产学合作协同育人项目“《通用学术英语》课程思政数字资源建设研究与实践”（项目编号：231107594081106）研究成果】
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